Eine qualitative Studie - Memory Improvement

Memory, Quantität und Qualität, ist nicht konstant unter den Menschen. Eine große Kluft besteht zwischen den Extremen der Erinnerung. David A. Sousa (2006) heißt es: "Erinnerungen werden gebildet, wenn eine Gruppe von Neuronen feuert zusammen, wenn aktiviert." Manche Erinnerung ist kurz. Dies ist nicht eine Erklärung über den Wert oder Präferenz. Nicht der gesamte Arbeitsspeicher ist dauerhaft. Nutzlosen Daten, oder Bits von Wissen, sollte gestattet werden, abklingen werden. Dies ist vorteilhaft.

Der Geist bleibt übersichtlich mit nutzlosen Informationen. Mehr Engramme oder Gedächtnisspuren, (Sousa, 2006) bilden dürfen die Bereitstellung von mehr und qualitativ bessere Gedächtnis und Erinnerung leicht abrufbar. Auch Tests kann ein Werkzeug für die Verbesserung des Gedächtnisses (Pashler, 2007) sein. Speicher-Volumen und Qualität, zu prüfen, ein Merkmal von Intelligenz sein kann optimiert werden. Ein gutes Gedächtnis ist ein gewünschter Persönlichkeitsmerkmal.

Woolfolk (2010) enthält eine Liste mit einem empfohlenen Top-Ten-Liste für die Verbesserung des Gedächtnisses. Die Liste umfasst: 1) aufmerksam, 2) Schaffung von Verbänden, 3) die Anzeige von Bildern, 4) zu üben, 5) Zuhören, 6) Verwenden Sie Tools wie Post-it Notes, Microsoft Outlook oder elektronische Organizer, 7), wann und wo eine Tatsache präsentiert wurde, 8) immer mehr Schlaf, 9), sollten Sie einen Reim oder ein Jingle, und 10) entspannend.

Der Einsatz von Klassenraum-Tools - Computer, Rechner, visuelle Hilfsmittel, Modelle, whiteboard Illustrationen, Videos, einige Audio-Präsentationen und der Nutzung des Internets profitieren sollten Studenten in den meisten Altersgruppen und Klassenstufen. Der Lehrer kann verabreichen all dieser Faktoren. Einer der Faktoren, immer mehr schlafen, kann nur vorgeschlagen werden.

Sousa (2006), legt nahe, Faktoren, die schiefen (Speicher) Retention beeinflussen. Zu diesen Faktoren gehören: erstens Generalprobe - die Wiederholung und Verarbeitung von Informationen und zweitens, hierarchischen Speicherung von neuem Wissen, während des Lernens Episoden darauf hinweist, dass was kommt zuerst wird die am besten in Erinnerung, das, was kommt zuletzt ist das 2. beste Erinnerung, und das, was in der Mitte ist die am wenigsten auswendig gelernt. Während das Lernen Folgen, sind andere Faktoren vorhanden sind. Die Lehre des neuen Materials sollte vor jeder anderen Lehrmaterialien. Länge des Unterrichts Folge ist wichtig. Je länger das Lernen, desto kürzer ist die Speicher. Die Lehrmethoden sind von entscheidender Bedeutung für die Beibehaltung des Speichers. Sousa (2006) hat eine Pyramide aufgebaut. Die Basis der Pyramide schlägt die größte Wirkung Retention - tut. Mündliche Verarbeitung an der Spitze der Pyramide, was darauf hindeutet, dass diese am wenigsten effektiv ist. Verbale / Visuelle ist in der Mitte der Pyramide.

Craik (1972) schrieb, dass drei Faktoren zu Merkfähigkeit erhöhen und den Rückruf existieren. Diese Faktoren sind Tiefe (Tiefe der Aussagekraft), Ausarbeitung (Betrag der Verarbeitung oder härter zu denken), und Unverwechselbarkeit (Differenz oder Einzigartigkeit). Beachten Sie, dass das Konzept des Denkens härter entgegen Sousa Überzeugung, dass härtere Denken ist schädlich für die Sache der Erinnerung ist. Diese Vorschläge sind die meisten anwendbar auf den höheren Ebenen der öffentlichen Schulbildung und der College-Ebene. Aussagekräftige, Tiefeninterviews, abwechslungsreich, und kunstvolle Verwendung von Fakten und neue Erkenntnisse mit Demonstration und Beispielen begleitet fördert Merkfähigkeit und anschließenden Rückruf von Fakten, Daten, Konzepte und Ideen. Vieles davon wird leicht übertragbar in des Schülers verändern Bildungs-Exposition und sollte eine gute Basis für die Nutzung dieser mentalen Fähigkeiten liefern, sobald der formalen Bildungs-Prozess abgeschlossen ist.

Eine zusätzliche Tipps und Techniken Liste, bieten durch Jafee-Gill (2010), mit dem Woolfolk und Sousa-Listen zusammen, sondern enthält neue Faktoren. Der Speicher Steigerung Liste beinhaltet: 1) aufmerksam, 2), Taylor Informationen zu individuellen Lernstil, 3), so viele Sinne wie möglich, 4) beziehen sich auf die Vorkenntnisse, 5) Organisieren von Informationen, 6) verstehen und interpretieren schwieriges Material, 7 ) proben Informationen, 8) sein, motiviert und positiv bleiben, und mnemonische Hinweise (visuelle Bilder, first-letter-of-Satzbau, Gebrauch Akronyme, Reime, Witze, Informationen Chunking und Wahrzeichen Association). Jafee-Gills Tipps Überlegungen kann ein besseres Verständnis in die Funktionsweise des Gedächtnisses geben. Diese Liste wäre sehr nützlich bei der High-School-und College-Ebene eben sein. Die Einbeziehung möglichst viele Sinne wie möglich und das Anheben der Stimme und den Einsatz von Tonfall der Stimme wäre hilfreich, um Schüler wach und aufmerksam. Häufige Nutzung von Videos und Internet-Filme und-vu-Grafiken wirken sich ein höheres Maß an Speicher.

Die Universität von Alberta (2006) bei der Bereitstellung ihrer Liste unterstützt viele der gleichen Befund. Die Universität Version der Liste Tipps beinhaltet: 1) Achten Sie in der Klasse, 2) treffen wirksame Noten, 3), erinnere mich an die drei R - Repeat, relevanten, aktuellen, 4) Verwendung Mnemotechnik, 5) zu generieren Beispiele, 6) verwenden Bildsprache , 7), machen Verbände, und 8) Probe. Diese Liste hat auch Ähnlichkeiten mit dem Woolfolk, Sousa, und Jafee-Gill-Listen. Diese Liste würde angeben, dass am unteren Klassenstufe, vor allem, da junge Köpfe zu wandern neigen, Erzieherinnen sollten darauf achten, dass die Schüler aufmerksam sind und dass viele Bilder und Modelle verwendet werden. Auf den höheren Ebenen, könnte der Lehrer sehr versiert in die Versicherung, dass die Notizen, Beispiele und Verbänden genutzt werden.

Viele Anregungen zu helfen Erinnerung werden dauerhaftere und mehr abrufbar sind. Die Tipps und Techniken angeboten werden, sind vielfältig und, zur gleichen Zeit, sind sie in vieler Hinsicht ähnlich. Welche von den Tipps und Techniken werden am effizientesten arbeiten in der Lehrer Klassenzimmer hängt vom Alter ab, präsentierte Persönlichkeit, Topic (s), die Zeit erlaubt, finanzielle Ressourcen, Fähigkeiten der Lehrer und Lehrerin Erfahrung und die generalisierte pädagogischen Umfeld der Schule . Der Lehrer arbeitet nicht allein. Sie / er führt Lehrtätigkeit, die bis zu einem gewissen Grad durch die Schulverwaltung und staatlichen Entscheidungsträgern gesteuert werden. Dennoch hat der Lehrer die größte Kontrolle über Lehrmethoden und-techniken. Der Lehrer ist einflussreich in der Wirksamkeit der Student Merkfähigkeit. Viele der Techniken, die in dieser Studie lässt sich gut an den Lehrer wenden. Der Lehrer ist ein Schüler auch. Einige ihrer Ausbildung ist formal (Fortsetzung Credits auf universitärer Ebene, Entscheidung für die Arbeit hin zu einem höheren Abschluss) und einige ist informell (Schulbesuch an Informationsveranstaltungen von Peers, Off-Site-Konventionen, Reisen, und selbst gesteuertes pädagogischen Fähigkeiten).

Ein effizienter Speicher ist eine gute Sache zu besitzen. Ob es sich um die Erinnerung an Studenten, Lehrer, und geschlechtsreife Individuen Erweiterungen sind auf dem gesamten Spektrum der Gesellschaft zur Verfügung. Speicher, und seine Eigenschaften, ist besonders wichtig für die junge, fruchtbare, beeindrucken Geist.